全國人大代表、臨沂第一實驗小學副校長張淑琴接受大眾網“每日會話”欄目專訪。
全國人大代表、臨沂第一實驗小學副校長張淑琴談小學開書法課。
每日會話
人大代表張淑琴：小學每周一節書法課是挑戰
嘉賓：全國人大代表、山東臨沂第一實驗小學副校長張淑琴
語錄：
現在三年級往上開書法課，我想國家應該對這門課編寫一個指導的意見，編一套教材，體現它的階梯性、漸進性。
很多孩子很小的時候就開始握筆寫字，當他上小學的時候手指有的已經開始變形，很多孩子他的握筆姿勢不對，沒法糾正了，這不是孩子的錯誤。
學前教育是一門科學，如果不按照科學來辦事，違背規律的話是要付出代價的。
大眾網北京3月4日訊（特派記者 李冉 姜洋 盛堃）“沒有老師、沒有教材，我們如何來落實這個書法課呢？”今天下午，全國人大代表、山東臨沂第一實驗小學副校長張淑琴接受大眾網全國“兩會”3G直播欄目“每日會話”的專訪，對于小學三年級即將在9月1日開設書法課的計劃，她認為對于每周一節的頻率來講，確實還是有挑戰性的。
關鍵詞：書法課
“我們現在面臨的問題是沒有老師，也沒有教材。要落實每周開一節書法課確實是種挑戰。”
大眾網：您談到關于小學開設書法課的問題，現階段，小學開書法課是否現實？會面臨哪些問題？
張淑琴：隨著用電腦的增多，很多人淡化了書寫。小學開設書法課是弘揚傳統文化，對孩子進行審美教育非常必要。但是問題是，我們如何來落實這個書法教育。我們現在面臨的問題是沒有老師，也沒有教材。過去有些學校也開設了書法課，更多的是硬筆書法，但是用毛筆，語文老師顯然缺少這個能力，甚至說沒有這個能力，因為書法教育畢竟是專業性很強的，它也是一門藝術。
美術老師的繪畫能力可能很強，但坦率的說，書法能力我們還需要觀望，因為畢竟他也沒有接受專業書法的訓練。所以，鑒于我們新的課程標準修訂以后，今年9月份，要落實每周開一節書法課確實是種挑戰。師資是個問題，同樣教材也是個問題。過去有些學校書法課的教材是從市面上買來的，那個時候因為國家沒有硬性要求，所以可能買一個教材教孩子練就可以了。現在要求三年級往上不斷地開這門課，我想，國家應該對這門課編寫一個指導意見，編一套教材，體現它的階梯性、漸進性。
大眾網：9月份你們學校能不能把這門課開起來？
張淑琴：臨沂是書法城，非常重視書法教育，在今年年初的時候，臨沂市教育局確定了15所書法示范學校、試點學校，我們學校也在其中之列。對于書法課來講，我們學校自身沒有這么強的師資，所以打算聘請書法院的一些書法家們走進我們的課堂，請他們來給孩子講書法課。前期我們已經有幾個班在做，都是家長教師走進學校，給我們的學生開書法課，效果還是非常好的。
大眾網：按照要求，書法課應該是每個班級的小課，而不是說集體大課，學校應該需要教師的數量比較多。
張淑琴：那當然，因為一個老師周課時數是一定的，我們在具體開課的時候，可能就是這周請老師來給我們上，下一次由語文老師指導學生按照上一次的要求來訓練、練習，書法是需要強化練習的，并不是說我們每一節課都需要講新的東西。
關鍵詞：校車安全
“城市學校有哪些學校、布點在哪里，再來開設學校沿途公交。三年級以上的孩子，有能力就可坐公交車，不需要專門把車開到學校里。”
大眾網：從去年開始，校車安全成為全社會關注的一個焦點問題，您覺得從學校的角度上應該有哪些需求？
張淑琴：去年校車發生了幾起事故牽動了整個社會的神經，我也格外關心孩子上學的安全問題。
校車的問題應該是一個宏大的工程，在年前的時候《校車安全條例》廣泛征求意見，公安部也連續召開電視電話會議就校車的安全進行專項的部署。目前來說原來不合格的校車已經停止了它的運營，我們現在也看到很多地方規范的，按照要求的“大鼻子”已經走上了街上，方便了孩子的上學、放學。
對經濟發達的地區可能這一步走的比較快，比較好，但是對于更多的廣大農村地區、經濟欠發達地區來說，這項工作應關注它如何推進。能不能實行“公交和校車一體化”，專門為其規劃線路。比方說，城市學校有哪些學校、布點在哪里，再來開設學校沿途公交。三年級以上的孩子，有能力就可坐公交車，不需要專門把車開到學校里。
我來的時候也做了調研，現在臨沂的公交系統也正在進行“百名干部進社區”調查，目的就是調查社區居民出行的方向、孩子上學在哪所學校，根據這個來重新規劃臨沂的公交線路，尤其是對一些涉及學校的線路要重新做一個規劃，我覺得是非常好的。另外，臨沭現在也推行了城鄉公交一體化的問題，城鄉公交推行便于很多孩子上學。
幼兒學前教育的孩子上學靠公交可能還是個問題，畢竟幼兒園的孩子年齡小，真的需要校車。目前情況下，民辦園還是很多，很多幼兒園還是自備校車。如果是自備車的話，教育局需要承擔相應的管理責任。
關鍵詞：學前教育立法
“把學前一年納入到義務教育在一些發達地方已經做到了，一是提高學前教育的質量，另一個就是讓改革發展的成果惠及更多的百姓。”
大眾網：您剛才說到幼兒園，關于學前教育您也有一個建議，就是要把它進行立法化，這點具體表現在哪些方面？
張淑琴：其實對學前教育我曾經提了幾個建議，一個是把學前教育一年納入義務教育里，對學前教育的教師加大培訓力度，同時還提了學前教育的立法。學前教育是人生教育的起點，它的意義我們每個人都很清楚，非常重要。目前按照《教育法》、《義務教育法》、《職業教育法》、《高等教育法》這些法律體系上來說還缺少《學前教育法》，所以我想提學前教育立法，只有立法了我們才能明確學前教育的法律地位，知道它在整個法律體系當中的位置，才能明確投入主體，進一步確定學前教師的編制、職務制度等等。
最近幾年我們國家經濟飛速發展，國家的實力越來越強大，免費義務教育讓億萬家庭受益。在的國家日漸強盛的時候，把學前一年納入到義務教育在一些發達地方已經做到了，一是提高學前教育的質量，另一個就是讓改革發展的成果惠及更多的百姓。
對于學前教育老師培訓的問題，我想只有高素質的教師隊伍，才能有高的教育質量，才能培養出高素質的人才，應該加大對學前教師培訓的力度，讓孩子們享受有思想的教育，并不是現在的寫寫畫畫。很多孩子很小的時候就開始握筆寫字，當他上小學的時候手指有的已經開始變形，很多孩子他的握筆姿勢不對，沒法糾正了，這不是孩子的錯誤。這也是我們反思的問題。
我們看到國家對學前教育非常重視，在過去一年做了很多的工作，包括對學前教育的投入，學前教育國培計劃當中有專門對學前教育園長、骨干教師培訓的工作，成效也很顯著。
