2015年6月，大學(xué)生聯(lián)盟的志愿者們陪伴空巢老人。

曹安娜向記者展示她的學(xué)生作品。

大學(xué)生聯(lián)盟成員接受記者采訪。

    大學(xué)生聯(lián)盟：

　　在校大學(xué)生加入“支教島” 參加志愿服務(wù)獲得職業(yè)感

　　大眾網(wǎng)青島8月19日訊（記者 李兆輝 金紅蕾 亓祥）6年前，“支教島”的活動(dòng)開始影響到一群大學(xué)生，他們自發(fā)加入支教島形成“大學(xué)生聯(lián)盟”，義務(wù)為農(nóng)村學(xué)生和教師培訓(xùn)提供志愿服務(wù)。6年后，大眾網(wǎng)記者見到“大學(xué)生聯(lián)盟”的成員時(shí)，當(dāng)初的“元老級(jí)成員”都已畢業(yè)變成了小學(xué)老師。談起當(dāng)年的“支教島”經(jīng)歷，他們都感慨道，是支教島堅(jiān)定了他們當(dāng)老師的職業(yè)規(guī)劃。

　　6年前，因?yàn)橛泻芏嘈ｉL向李淑芳反映，很多剛走上教師崗位的大學(xué)畢業(yè)生都不知道該怎么上課，也缺乏職業(yè)的幸福感。于是李淑芳就找到青島大學(xué)師范學(xué)院的教授曹安娜交流這個(gè)問題。當(dāng)時(shí)兩個(gè)人決定成立“大學(xué)生聯(lián)盟”，讓在校大學(xué)生提前參與到教育的實(shí)戰(zhàn)中去，一方面提升專業(yè)技能和水平，一方面也培養(yǎng)他們的職業(yè)精神和幸福感。

　　最初的時(shí)候，大學(xué)生聯(lián)盟的學(xué)生都是曹安娜自己的學(xué)生，隨著活動(dòng)的開展，這個(gè)團(tuán)隊(duì)也越來越壯大。他們通過陶行知研究會(huì)開展活動(dòng)，大學(xué)生們也被大家親切的成為“小陶子”。“小陶子”定期根據(jù)“支教島”的工作安排，到農(nóng)村學(xué)校去送教，定期到“金色兒童自閉癥中心”做義工；定期到中小學(xué)去參與班會(huì)活動(dòng)。同時(shí)還到學(xué)校參加各種社團(tuán)活動(dòng)等。

　　大學(xué)生聯(lián)盟成員金小梅是青島市黃島區(qū)的一名農(nóng)村小學(xué)老師。5年前，還是青島大學(xué)一名師范生的她，加入到了學(xué)校的“陶行知社團(tuán)”，經(jīng)常和社員們一起到周邊的農(nóng)村小學(xué)或殘疾人支教。“當(dāng)時(shí)我們?cè)趯W(xué)校做的支教活動(dòng)，都是直接面向?qū)W生們的，把我們的課堂上學(xué)到的知識(shí)教給他們。但自從認(rèn)識(shí)了李淑芳老師，我們的支教就變得不一樣了。”金小梅說。

　　在一次社團(tuán)活動(dòng)上，他們認(rèn)識(shí)了李淑芳。得知李淑芳為了培訓(xùn)教師把自己新買的房子也騰了出來后，金小梅和她的社員同學(xué)被深深感動(dòng)。金小梅告訴大眾網(wǎng)記者，當(dāng)時(shí)她不僅覺得李淑芳的行為很偉大，而且李淑芳堅(jiān)持了5年多的“支教”與他們正在做的支教活動(dòng)有很多區(qū)別。“我們的一次支教只針對(duì)一個(gè)班的40名學(xué)生，而李老師的一次支教，卻能讓多個(gè)班的學(xué)生受益。”金小梅說，李淑芳老師的支教是針對(duì)農(nóng)村老師的培訓(xùn)，重在改變老師的教學(xué)理念和方法，所以這種“新型支教”讓整個(gè)“陶行知社團(tuán)”的社員很受啟發(fā)。

　　從那以后，金小梅和她的社員同學(xué)便一起加入到了“支教島”，和名師們一起去農(nóng)村學(xué)校送課。由于資歷尚淺，社員們沒有能力培訓(xùn)農(nóng)村老師，但他們發(fā)現(xiàn)，在名師們培訓(xùn)農(nóng)村老師的過程中，學(xué)生的思維也在發(fā)生變化，但這種變化卻很難在短時(shí)間內(nèi)變成學(xué)生們的習(xí)慣。為了鞏固這一成果，大學(xué)生們便在名師培訓(xùn)的過程中，與孩子們深入溝通，把名師的教育理念進(jìn)一步交給孩子們。

　　“在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)我們自己也在發(fā)生變化。”“大學(xué)生聯(lián)盟”里的另一名成員薛曉靜講述了一段讓她印象深刻的經(jīng)歷。當(dāng)時(shí)她跟隨“支教島”名師到農(nóng)村送教，在給孩子們講評(píng)故事的時(shí)候，她自認(rèn)為評(píng)得還不錯(cuò)，但名師卻認(rèn)為她的講評(píng)很不合格，原因是她把“愛迪生發(fā)明了電燈”說成了“愛迪生發(fā)明了電”，一個(gè)口誤可能會(huì)影響一個(gè)孩子的的一生。

　　“這個(gè)口誤，當(dāng)時(shí)讓我很慚愧，覺得對(duì)不起孩子們。所以現(xiàn)在我成為了一名老師后，對(duì)備課的內(nèi)容十分謹(jǐn)慎，因?yàn)橐蛔种�差，可能就是一輩子的錯(cuò)誤。”薛曉靜說，在支教島的經(jīng)歷，使得知道了老師這個(gè)崗位有多偉大、多重要，也讓她深深愛上了它。

　　和金小梅、薛曉靜一樣，陳凱、金繼翔、萬豪杰等很多大學(xué)生在支教島經(jīng)歷一段時(shí)間后，都堅(jiān)定的走上了教師崗位，這也曹安娜讓覺得很自豪：“他們從支教島學(xué)到了很多新的教育理念和方法，后來又選擇了老師這個(gè)崗位，對(duì)學(xué)生們成長來說是一件好事。但更讓我自豪的是，他們都是帶著愛，走上了教師崗位，這對(duì)孩子們成長來說是一件幸事。”