|
正值開學(xué)之際，新華社的調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)校園里的貧富差距問題日
益突出，大學(xué)生開始流行以貧富劃分交往群體現(xiàn)象，日益突出的貧富
差距現(xiàn)象給大學(xué)生心理成長造成沖擊，深刻地影響著大學(xué)生的人生觀、
價(jià)值觀，也使校方的學(xué)生管理面臨難題。
本來，大學(xué)能通過自身一套獨(dú)立的價(jià)值判斷來整合貧富差距的原
初社會(huì)身份，使學(xué)生以平等的“大學(xué)身份”在平等的心理起點(diǎn)上進(jìn)行
競爭。有一套獨(dú)立于社會(huì)并重新整合學(xué)生身份的判斷標(biāo)準(zhǔn)，這是教育
公平之核心所在。
大學(xué)教育一般是通過學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱、思想的厚薄、道德品質(zhì)的
高低這些標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立來重新整合學(xué)生的身份，引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀。學(xué)
習(xí)專業(yè)知識(shí)，修養(yǎng)道德品質(zhì)，沉淀人文思想……在這些方面做得越好，
也就越能得到標(biāo)準(zhǔn)的賞識(shí)，越能獲得別人的尊敬，越有榮譽(yù)感。正是
在大學(xué)教育這種價(jià)值體系的牽引下，原初那些帶著不平等烙印的身份
被消解了。
而如今校園內(nèi)的貧富差距現(xiàn)象成為問題，“學(xué)習(xí)好就能獲得尊敬”
這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)日漸瓦解，“學(xué)得好，不如有個(gè)富爸爸”、“學(xué)得好，不如
嫁得好”的標(biāo)準(zhǔn)潛滋暗長。而解決這一切問題的根本只能在于重建大
學(xué)教育的權(quán)威，讓那些被邊緣化的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)重新回到影響大學(xué)生的核
心中來。
——《解放日報(bào)》2004年9月7日
|