作者：王傳合

    四川人才學(xué)會常務(wù)副會長紀(jì)大海耗時3年研究得出的報告《陽剛教育：邊緣化的素質(zhì)教育》稱，“當(dāng)下青少年男女學(xué)生都有異性化傾向，而男生的雌性化傾向最為突出。從某種程度上講，不少男生似乎既無‘男子漢’的氣質(zhì)，又無‘男子漢’的行為；既不尚武，又不敢‘冒險’。人們甚至認(rèn)為現(xiàn)今的‘真男人’成了社會稀缺資源。”

    近幾年，“陰盛陽衰”現(xiàn)象引人關(guān)注，在各地的高考“狀元”中，女生所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過男生。不僅如此，時下男女異性化傾向越來越突出，難怪有人調(diào)侃曰：這年頭怎么了?女人像男人一樣爺們，男人像女人一樣娘們。

    比如男生的雌性化傾向突出問題，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？首先，現(xiàn)在的孩子從小到大都是在陰盛陽衰的環(huán)境中成長的，除了幼兒園的老師是清一色的女性之外，在日常生活中，孩子過著衣來伸手，飯來張口的生活，缺少吃苦耐勞等鍛煉的環(huán)境和機會，父母對待子女采取寵溺的態(tài)度。長此以往，導(dǎo)致孩子的生活自理能力差，產(chǎn)生很大的依賴性。有了這種依賴心理，孩子就會缺乏信心，沒有主見，甘愿置身于從屬地位，處事優(yōu)柔寡斷，陰陽兩相背離。所謂俠骨柔腸的男子漢氣質(zhì)也只能在影視劇中看到，現(xiàn)實生活中難覓其蹤跡。

    再者，素質(zhì)教育的缺失和錯位令人擔(dān)憂。幼兒教育和義務(wù)教育階段的教育缺少人的基本素質(zhì)教育，現(xiàn)行的應(yīng)試教育的內(nèi)容與實質(zhì)帶來的弊端顯而易見，其結(jié)果是學(xué)生缺乏應(yīng)有的社會公德和堅忍不拔、頑強拼搏的精神，使得學(xué)生對困難和挫折的承受能力差，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力，甚至產(chǎn)生心理疾病，造成人格的缺陷。

    男女學(xué)生異性化傾向有著社會歷史文化的深刻背景和復(fù)雜因素，折射出的是整個社會轉(zhuǎn)型期家庭學(xué)校社會教育環(huán)境的缺失。“授之以魚，不如授之以漁”，充分發(fā)揮素質(zhì)教育潛移默化的作用，進一步拓展深層素質(zhì)教育，塑造有特質(zhì)的人格魅力，是促進素質(zhì)教育由知識傳授向內(nèi)在轉(zhuǎn)化的根本所在。

    為此，構(gòu)建家庭教育和學(xué)校教育、社會教育相結(jié)合的三位一體的和諧教育體系勢在必行。唯有如此，才能培養(yǎng)出一代又一代的有著健壯體魄、健康心理、健全人格，德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，進而促進人口素質(zhì)的提高，以此推動和諧社會建設(shè)以及國民經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。