“繁體字是中國文化的根，知曉繁體字，就是知曉中國漢字的由來、知曉中國文化的由來�！痹诮衲甑娜珖鴥蓵希翕x劍、宋祖英、黃宏、關牧村等21位文藝界的政協(xié)委員聯(lián)名遞交了一份關于《小學增設繁體字教育的提案》，建議在小學開始設置繁體字教育，將中國文化的根傳承下去。
這則不足500字的消息引發(fā)了網(wǎng)絡口水戰(zhàn)，贊彈兩派意見在網(wǎng)上激烈交鋒，而該則新聞也由此成為兩會以來，網(wǎng)友們評論最多的焦點話題，僅在某門戶網(wǎng)站上，該條新聞的留言就突破了47萬條。
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學習繁體字是開歷史倒車
“反對！學習繁體字是歷史的倒退！”持有反對意見的網(wǎng)友大多認為提案“無聊”，不切實際。而當初簡化文字就是為了提高書寫效率，使?jié)h字學習、掌握更加容易，現(xiàn)在重提學繁體字無異“開倒車”，不少網(wǎng)友嘲諷道：“不如從甲骨文開始學起。”
某北京網(wǎng)友表示，中國實行漢語簡化字已經(jīng)有數(shù)十年了，并未影響文化的傳播和發(fā)展，更重要的是簡化字易懂易學，也易推廣�，F(xiàn)在應該繼續(xù)推進文字改革，使其更簡單易學，“而不是倒退回到繁體字的年代!不能因為香港和臺灣還在用繁體字就倡導中國大陸也倒退回到過去的年代！如果按照某些人的觀點，是否應該退回到甲古文的時代？”
IP為124.16.139.*的網(wǎng)友表示，“我不知道這些政協(xié)委員是否意識到，自己正在創(chuàng)造傳統(tǒng)。傳統(tǒng)是歷史形成的，我們身處歷史長河，難道你不認為，簡體字也會是（多少年以后的）傳統(tǒng)？”他同時反問：“如果說現(xiàn)在計算機代替了人們的手工計算，我們做買賣是否一定要打算盤？是否需要每個人都是算盤精通者？”一位湖南長沙網(wǎng)友從推行的難度上對提案提出了質疑。他表示自己是一名教師。“誰來教繁體字，問一下55歲以下的老師，有幾個會寫繁體字，50歲以下的老師認得多少繁體字？本人出生于50年代末期，小的時候看過繁體字書，但還是有好多不認得，一般是根據(jù)上下文猜的。不知道提案的人對繁體字了解多少�！�
網(wǎng)友“鬧心姑娘”表示，自己是80后，“我們這一代沒有學過繁體字，但繁體字書還是能看懂的。我覺得單設繁體字教育不是很必要。”
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不認識繁體字是種恥辱
在網(wǎng)上展開的交鋒中，支持的聲音略勝一籌，支持的網(wǎng)友認為，“簡化字只是為了學習方便，漢字的精華是由繁體字體現(xiàn)的，文明古國的精髓要繼承。”并認為能夠“寫簡識繁”或“用簡識繁”是件好事。
網(wǎng)友“jinxingrong”問道：“在你們反對時，請回想一下我們自己有多少人認識多少繁體字，不用說學習繁體字可以讓大家知曉我們中華民族文化的由來，正因為我們開始了簡體字的教育，讓我們和臺灣又產(chǎn)生了一種文化差異，甚至讓我們遠離了在海外的眾多同宗同族人。負擔是教育方式的問題，而不是增加一種文化教育的問題。”
網(wǎng)友“thegreat”也表示：“繁體字是我們中華民族最正宗的文字，是老祖宗給我們留下的一筆寶貴財富，身為中華民族的一分子，不認識繁體字是種恥辱�！�
在贊成的同時，不少網(wǎng)友也提出，繁體字應作為業(yè)余選修課中的一部分，而非必修課，網(wǎng)友“紫芝眉宇”就表示，中國的字還有必要簡化，但這并不妨礙認識繁體字�！暗^不能列入教學計劃中。就是不計成績也同樣會增加小孩的負擔，切切不可�！� （來源：新快報 記者 喬麥） |
