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目前，各地職業(yè)教育的發(fā)展都遇到了一些困難，比較突出地反映在兩大問題上。一是受“普高熱”的沖擊，職業(yè)學校招生難，生源逐漸減少。二是國有大中型企業(yè)正在進行改組改制，出現(xiàn)了大批量的職工下崗，就業(yè)形勢異常嚴峻。在這種情況下，職業(yè)教育保生存求發(fā)展就必須突出特色，打造名牌精品專業(yè)。
學校管理應注重地方性與行業(yè)性并重，以能力培養(yǎng)為中心
１、職業(yè)教育要注重地方性與行業(yè)性。發(fā)展職業(yè)教育的出發(fā)點和落腳點，主要是為地方經(jīng)濟建設，社會發(fā)展以及行業(yè)的發(fā)展服務。職業(yè)教育的地方性與行業(yè)性，還體現(xiàn)在地域和行業(yè)的差異性。不同地方和行業(yè)對人才的需求是不一樣的，不同地區(qū)有不同的資源狀況，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、開發(fā)方向和生產(chǎn)力水平也不相同，不同行業(yè)的技術(shù)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)力水平也有差異等。因此職業(yè)教育必須主動適應這種差異性，突出地方和行業(yè)的特點。
２、職業(yè)教育要突出技術(shù)技能性
職業(yè)教育主要突出的就是培養(yǎng)學生的技術(shù)性和技能性，因為職業(yè)教育培養(yǎng)的畢業(yè)生主要是直接進入勞動力市場，因此培養(yǎng)目標的確立非常重要。只有讓職業(yè)教育的畢業(yè)生掌握專業(yè)技術(shù)和熟練的技能，才能勝任就業(yè)崗位的需要。這也是職業(yè)教育的本質(zhì)要求。
３、創(chuàng)名校、創(chuàng)特色要有前沿意識
職業(yè)教育的發(fā)展必須樹立前沿意識，那就是專業(yè)設置和課程設置必須站在市場的前沿，專業(yè)技能和專業(yè)設施必須站在市場的前沿，管理水平和教學質(zhì)量必須站在同類學校和教育機構(gòu)的前沿。
課堂教學要對現(xiàn)有的教學模式進行改革，以適應新形勢下的職業(yè)教育,發(fā)揮特色創(chuàng)造名牌
“課堂教學到底應該怎么進行？”各種各樣的教學原則和教育理念層出不窮，幾乎所有的職業(yè)教育工作者都知道，無論是課堂教學的內(nèi)容還是課堂教學的方式都需要改革，怎樣改，從管理角度來看，只注意到“點”的示范，不注意到“面”的推廣是不行的，管理成效如何，不是取決于做得最好的某個人或某件事，而是取決于最差的；改革成效如何不是取決于“點”而體現(xiàn)在“面”上。當前最為迫切的是新的課堂教學方式從點到面、以點帶面地全面鋪開。
1、推行職業(yè)教育課堂教學改革的原則
職業(yè)教育教學改革的最基礎單位是課堂，最終的環(huán)節(jié)也將是課堂，但職業(yè)教育的課堂教學改革必須以“課堂有效”為首要原則。傳統(tǒng)的教學論認為：課堂教學“有效”是指教學活動有質(zhì)有量。量對應的是效率，質(zhì)對應著效果，有效就是既有效率又有效果。但對職業(yè)教育而言，教學的有效性始終不能忽略的是它的價值屬性。
2、整體推進課堂教學改革的措施。
課堂教學改革要真正有所突破，就必須從教學管理環(huán)節(jié)到課堂要素環(huán)節(jié)，從教師到學生，全面系統(tǒng)地整體性推進。應從以下幾方面入手：從深處入手，全面更新課堂教學觀念，在教學中體現(xiàn)先進教育理念的新起點；從高處入手，著手創(chuàng)新科學評價機制，在管理中體現(xiàn)改革價值導向的新維度；從實處入手，著重革新課堂設計思路，在備課中體現(xiàn)合理課堂要素的新配置。
要想使職業(yè)教育突出特色、打造名牌精品專業(yè)，除以上意見外，職業(yè)教育的發(fā)展還必須堅持不懈地吸收國外發(fā)展職業(yè)教育的經(jīng)驗，不斷地加強和完善我國職業(yè)教育的國際交流與合作。
(濟南) 菅本捷
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