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“過(guò)程”在《新華詞典》里的解釋是事情進(jìn)行或事物發(fā)展經(jīng)過(guò)的程序。顯然，“過(guò)程”是人類(lèi)發(fā)展的重要組成部分，是一個(gè)不可缺少的因素。那么，過(guò)程教育就更有它的必要性和重要性。
教育的過(guò)程固然重要，但“過(guò)程”的教育更為必要，教育的過(guò)程，有它的相對(duì)公式化。從小學(xué)到大學(xué)，從研究生到博士，追求的是一個(gè)完美的理想主義的教育過(guò)程。中國(guó)傳統(tǒng)的教育認(rèn)為只有把教育的過(guò)程完整地走下來(lái)，才會(huì)有好的結(jié)果；只有掌握好理論才能去實(shí)踐，此所謂厚積薄發(fā)。
而“過(guò)程”的教育有它的相對(duì)開(kāi)放性，與教育的過(guò)程卻有著質(zhì)的差別。它所體現(xiàn)的是在教育過(guò)程中強(qiáng)調(diào)思路、觀察細(xì)節(jié)、提高心理素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)能力的“過(guò)程”教育。以發(fā)達(dá)國(guó)家為代表的過(guò)程教育理論認(rèn)為：教育過(guò)程的結(jié)束，并不等于有一個(gè)好的結(jié)果；而“過(guò)程”教育才是走向成功之路的基礎(chǔ)和捷徑，而捷徑的本身就是速成的方法和手段。也就是說(shuō)，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)、總結(jié)和完善理論，才能解脫人們所固有的教育公式的枷鎖。
比爾·蓋茨的成功就是一個(gè)很好的現(xiàn)代范例，他雖然也強(qiáng)調(diào)教育的過(guò)程，比如也想在將來(lái)的某一天讀完大學(xué)的課程，但他現(xiàn)在所學(xué)的內(nèi)容是大學(xué)所不可能完全給予他的。當(dāng)然，像這樣的范例還有很多。
我們還可以發(fā)現(xiàn)，今天的媒體一改過(guò)去“講課”式的報(bào)道風(fēng)格，變?yōu)橹T多類(lèi)型的“對(duì)話(huà)”，或政治、經(jīng)濟(jì)，或社會(huì)、人生，或軍事、體育，或“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”……無(wú)所不有，無(wú)所不“對(duì)”�？梢�(jiàn)，“對(duì)話(huà)”的過(guò)程教育是外延，它打開(kāi)了人們的思路和想像空間，是立體教育主義者，也是解決矛盾和問(wèn)題的根本。同樣，在分析人們失敗和犯罪的因果關(guān)系的節(jié)目中，也常常通過(guò)正反兩個(gè)方面的過(guò)程教育，通過(guò)對(duì)其中所表現(xiàn)的心理反應(yīng)和素質(zhì)的研究，達(dá)到預(yù)警和警示人們的目的。
人才是輸送給社會(huì)的，可社會(huì)所需的不僅是人才的量，更重要的是質(zhì)。人才能否適應(yīng)社會(huì)的要求顯得尤為關(guān)鍵。所以教育過(guò)程的結(jié)果并不顯得那么重要，重要的是你的學(xué)識(shí)、經(jīng)歷及掌握的“過(guò)程”教育的程度，這種程度代表了你在各種生存條件下的自信、思維方式、適應(yīng)能力。著名企業(yè)家張瑞敏先生在回答“為什么海爾小冰箱在美國(guó)的市場(chǎng)占有率高達(dá)50%以上”時(shí)說(shuō)：“我們不是設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)品，而是設(shè)計(jì)解決用戶(hù)問(wèn)題的方案�！�
我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)一些即將畢業(yè)的大學(xué)生：“你們畢業(yè)后準(zhǔn)備干什么？”回答是：“不知道”、“難說(shuō)，現(xiàn)在找工作很難”、“讓家里人想辦法”等等。在成千上萬(wàn)的大學(xué)生潮水般地涌向社會(huì)的時(shí)候，他們當(dāng)中有一些人顯得缺少自信，很無(wú)奈，對(duì)前途感覺(jué)很迷惘。我想如果他們充分接受了過(guò)程教育，他們今天就不會(huì)感到?jīng)]自信，更不會(huì)茫然失措。
因此，過(guò)程教育是教育過(guò)程的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)青少年不可缺少的重要過(guò)程。
�。�(jì)南） 郭秀紅
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